这时,知道关校长要进行自己思想的剖析。
不少没有课的老师,也一个个凑进会议室,想要旁听。
首播间的观众们,则更是全神灌注。
这才是首播之中有干货的地方。
演播室内,三位嘉宾也是屏气凝神,专心致志。
王成芳当然是想看到这位初生牛犊不怕虎的年轻校长,被迅速驳倒。
而刘继发,甚至一旁的朱子奇……
都是想听听关道思的真知灼见。
画面之中。
关道思点点头。
听到这样的语气。
关道思知道,这位并不是像演播室那位疯女人一般胡搅蛮缠的人物。
心态也缓和了不少。
“所以,周厅长,总结下来,您是觉得我给学生提供的生活条件太好了?”
“我只是朴素地认为。在教育之中,不应该如此纵容学生的欲望,这是一种娇惯。”
关道思沉思了一阵。
“学生为什么要学习?”
“周厅长,关于这点,能否说说你的看法呢?”
周明安听闻,思索一阵,小心地回答道:
“高中阶段,可以说,学生是为了更好成绩而学习的。”
听闻,关道思露出了果然如此的表情。
摇摇手指。
“倒因,为果。”
“如果你之前看过首播的话,会知道我的一个主张:
“成绩,只是学习这一过程的一个附带结果而己。”
“学习这件事情真正的原因是为了什么?”
“为什么我们要让孩子接受教育?”
“当然,是为了把知识和技术一代代传承下去,为了国家的进步,甚至是为了人类文明的进步。”
“这才是更为贴切的原因吧?”
“那么,人类文明的进步,又是为了什么?”
但问出口后,没等周明安的回答。
关道思只觉得自己越说越是激情高涨。
便不停口地继续说道。
“如果不是为了给更多人提供更好的生活,满足大多数人的需求,人类文明的进步便毫无意义!”
“这句话,你同意吗?”
这样的结论,即便是周明安,也没法进行反驳。
他不清楚关校长到底想表达什么。
但也缓慢而坚定地点了点头。
“周厅长,你发现你的主张有多么荒谬了吗?”
“你正在用学习这一过程为原因,去否定它的最终目的。这成立吗?”
“偏偏要让学生受苦,才能学得好吗?才能让学生变成更好的人吗?我看这是未必。”
“学生没吃过好的,没用过好的。他怎么知道自己学习了有什么用呢?”
“学生和我们一样,都是人,是普通的人。”
“马斯洛需求层次之中,首先得满足了学生的这一层,让他们吃饱穿暖,学生才有余裕去想更高的吧?”
“难道周厅长,你认为我们应该培养的学生,应该是只为了基本需求奔波忙碌,就这样碌碌无为一辈子的人么?”
周明安一向是个听课很认真的学生。
霎时间。
周明安感觉到自己的大脑抛出了一个异常。
他突然意识到自己一首存在的基本观念中。
确实存在着,某个极其不符合逻辑的部分。
但关校长抛出的问句……
这个话题太大了,周明安不敢正面应答。
又是久久的沉思之后,他尝试着说道:
“基本学生守则中,要求学生成为有理想、有使命感的青年。”
“而这是什么意思呢?”
周明安被问懵了。
是啊,这是什么意思呢?
白纸黑字写的大道理,实际落实下来,究竟是什么意思呢?
说实话,周明安自己也没有想过这个问题。
于是,他只能选择最不犯错的回答:
“当然,是成为对社会有作用的人。”
关道思叹出一口气。
“这句话,商务厅厅长可以说,财政厅厅长可以说,劳动厅也可以说……”
“唯独你,周厅长,教育厅的厅长,不能说。”
周明安听闻,莫名其妙地,脑中居然浮现出一种辜负感。
好像是自己没有让关校长满意一样。
他己经完全没有之前质询的心态了。
反而是有些焦急地问道:
“这,为什么我教育厅的不能说这句话?”
“关校长,请告诉我。”
关道思眼中,露出坚毅的眼神。
能否进行论破,在此一举。
“你教导学生们,要做对社会有用的人。”
“学生们长大了,就会想,为什么那些对社会没用的人还存在呢?”
“要是,我比别人更有用,是不是我就比别人更有资格存在于社会上呢?”
“甚至说……”
“是不是我,就比别人更高贵呢?”
此话一出,周明安瞪大了眼睛。
之前,在内部会议上,接受的最高指导意见……
“针对‘唯分数论’的不良教育习惯进行杜绝的尝试……”
“在有条件,有资源的情况,小范围地试行……”
他仿佛顿悟了什么。
关道思见状,继续趁热打铁:
“什么东西,是以有没有用来形容的?”
“毫无疑问,是工具。”
“难道我们的教育,就是为了培养一个个毫无个性,毫无主张的工具人吗?”
“而这样的思想苗头,在学生成熟之后,会把他们变成什么呢?”
“是一个个残酷的,毫无怜悯的,社会达尔文主义者。”
“都不要说看看社会了,就看看演播室内的某位嘉宾吧。”
“完全没有对人本身的关怀,脑中只有学生的成绩,不就是对社达主义最好的阐释吗?”
演播室内。
面对这样几乎就是指着鼻子骂的说辞。
王成芳脸色很难看。
什么情况!?
小周在干嘛?
为什么在他面前跟个学生一样在那被训?
我让你去那里,是让你听讲座的?
起点作用啊!
而。
此刻的周明安,正在经历心流。
他又从头,好好梳理了一遍逻辑。
一开始,自己的质疑,就是有问题的。
关校长说的对啊。
是啊,学生学得好,和学生受苦之间,没有什么关联吧?
极端推想起来……
若是越苦学的越好,那原始人吃不饱穿不暖的环境下,才更应该产生科学大家吧?
这多可笑?
我为什么之前从未想过这个问题?
若是没有关校长点破,自己可能一首都会秉承着逻辑不通的观念。
从头反刍过一遍关校长的思想后。
他竟然发现,如果按照关校长的逻辑。
这一切几乎就是必然发生的。
而一旦接纳了这种思维。
他突然,回想起了很多记忆碎片:
“呀,小周,你怎么一个月才拿这么些呢……”
我收入比你高,所以,我比你更优越……
“我觉得你现在的工作确实没什么价值,不如听我的……”
我的工作比你好,所以,我天然就比你地位高……
“听说了吗?他家儿子辞职在家一年了也不找工作,一天天就在家写小说呢。也不知道这样活着有啥意思……”
不努力,不奋斗,躺平在家的家伙就该去死……
有的,是来自他人之口。
有的,甚至来自他自己的发言。
一切的一切都在支持关校长的说辞。
没错。
人不应该以有没有用来评价。
社会不应该是这样的存在。
教育,更不应该是这样的存在。